Для всех участников этого вебинара мы создали чат в телеграмм. Там можно:

• Задавать вопросы по данному материалу
• Делиться идеями или вашими результатами
• Спрашивать совет или задать волнующий вопрос.

Также в закрепленных сообщениях этого чата вы найдете плейлисты с логоритмикой Железновой и песнями Клоуна Плюха.

В видео я говорила о том, что программные задачи можно легко решать в течение дня и для этого необязательно использовать только утреннее время, которое мы именуем НОД. Вот пример такого подхода, в котором педагог Надежда Шаталова в течение недели решала программную задачу по изучению цвета в разных видах деятельности.

Первый отрезок в видео «Строительство гаража для машин». Пока все ребята занимались свободной деятельностью, педагог заметила, что часть детей играют в машинки. Она предложила им построить гараж и параллельно, незаметно для них, изучала с ними цвета. Обратите внимание как к ним присоединилась девочка. Это и есть свободное образование – ты вправе присоединиться или уйти из той деятельности, которой мы занимаемся.

Второй отрезок «Сортировка цветной бумаги». В этой деятельности заняты уже другие дети, которые также изучают цвета вне НОД.

Третий отрезок «Сортировка пластилина». На другой день ребята готовились к лепке и решили вместе с воспитателем разложить пластилин по цветам.

В первом видео у педагога 4 ребенка, т.к. это вторая половина дня и других детей уже забрали. Если бы ребят было больше, то они бы просто сдвинули столы и уместились за ними.

При просмотре обратите внимание на это:

1. Как воспитатель начинает занятие без фразы «Садимся за стол, я что-то покажу». Она просто достает елочки и начинает рассказывать, детям становится интересно, и они присоединяются. Не страшно, что кто-то из детей не захочет присоединиться, а захочет продолжить игровую деятельность. У него есть такое право. Вероятно, в процессе, он подтянется. Либо чуть позже вы можете непринужденно позвать его: «Миша, присоединяйся, у нас тут …».

«А не получится ли так, что разрешишь одному не участвовать, и другие убегут?» — не получится, если то, что вы предлагаете, реально интересно детям. Представление о том, что детей надо насильственно удерживать на занятиях уходит корнями в занятия школьного типа, которые раньше внедрялись в садах и полностью не соответствуют возрасту и интересу дошкольников.

2. Мальчик Кирилл не так быстро включился в происходящее как девочки. Он явно был занят игрой в машинки и даже взял их с собой. Педагог очень профессионально вышла из этой ситуации, сначала попросив убрать машинки, а потом включив машину в игровую ситуацию занятия: «Ежик испугался и спрятался за дерево. Ладно, ежик, выходи, Кирюша сейчас уберет машинки».

Вы заметите, что мальчик не сразу убрал транспорт. Просто спустя 2 минуты педагог еще раз мягко сказала: «Кирюша, можно попросить тебя, чтобы машинка под столом подождала». И мальчик легко согласился, потому что они мешали лепить и занимали важное пространство стола.

3. Одна девочка закончила лепить раньше других. Чтобы удержать ее на занятии и не мешать другим, педагог включила ее в игру: «Давай поиграем нашими ежатами. Как зовут твоего ежонка? Мама ему очень обрадовалась».

Перед тем как слушать разбор, пожалуйста, посмотрите видео самого занятия. Купянское дошкольное заведение №2 Орлёнок, педагог Таран Лидия Адамовна.

Если у вас получилось хорошее занятие и вы хотите о нем рассказать или поделиться видео, то пишите об этом в наш чат. В свою очередь мы обещаем вам приятные бонусы за такие видео или фоторассказы

1. Информационные ограничения.
1.1. Материалы курса являются интеллектуальной собственностью Анны Николаевой. Запрещается копирование, воспроизведение и публикация уроков в любой форме без согласования с владельцем.
Любое распространение данных материалов, как полное, так и частичное, без согласования с владельцев считается нарушение прав интеллектуальной собственности и преследуется законом РФ.
1.2. Обращаем ваше внимание, что в стоимость курса входит ознакомление с инструментами, методами и приемами, а не приобретение материалов курса.